Asignatura: Proyecto 2 - Semana 5 - Definición de problemática

Dentro de esta semana, comenzamos a trabajar con la problemática de la ciudad. Se debe entender las leyes que rigen la ciudad, para que a partir de ello, se pueda dar una respuesta esa problemática, en un lugar y contexto específico.

El día martes la clase comenzó con la exposición de dos grupos definidos por los profesores como los que mas se acercaron a lo que se pedía, el grupo 6 y grupo 8, que resultaba ser el nuestro.

Lo primero que pensé es que seguramente los profes querían escuchar temas que quizás tocamos muy superficialmente, querían oír cosas que no estaban declaradas en la presentación. Pero dudaba si podríamos hacerlo. En lo personal no recordaba tantas cosas como me hubiese gustado.

Y luego de exponer, ocurrió lo que me temía cuando enviamos la presentación. Muchas cosas de las que comentamos como grupo, estaban  bastante, bastante bien. Pero al no estar declaradas en las láminas y como no pudimos prepararnos para exponer,, pues quedaron en el aire.

Un ejemplo de ello fue que recuerdo que comentamos que dentro del cerro David Fuentes, por la pendiente, las veredas se separaban de las calles, y se convertían en escaleras, y estas escaleras pasaban a ser el espacio publico por excelencia, el profesor se refirió a esto como espacio público vertical.

Era en estas escaleras donde la gente se encontraba, saludaba, conversaba, etc. Los descansos de las escaleras, por estar en intervalos, permitían a las escaleras conectarse entre si, o bien abrir el acceso hacia las casas, o incluso funcionar como espacios de permanencia cuando se ampliaban y transformaban en miradores.

Como gran conclusión de los análisis se extrajo que existen dos "zonas de fricción" en el área de estudio. La primera esta ubicada en la costa, alrededor de la calle Blanco Encalada y la segunda, definida como el área en que la asciende para poder llegar al cerro. En estas áreas se producen varios conflictos que si bien no impiden a la ciudad funcionar, podrían mejorarse dentro de los parámetros que ya están presentes, para que ésta trabaje mejor con su entorno.

Posteriormente se nos habló de las leyes que debíamos de haber descrito en el análisis. Leyes espaciales, formales y funcionales que aparecían en Talcahuano y que nos pueden llevar a la problemática y posteriormente a una idea de diseño.

Se nos encargó para la siguiente clase, definir una problemática por cada área de fricción y posteriormente a través de un mínimos de 2 leyes espaciales, 2 funcionales y 2 formales, argumentarla o justificarla.

Aquí las láminas:

Problemática zona fricción 1: 

CONFLICTO DE SISTEMAS PRESENTES, GENERA PÉRDIDA DEL REMATE EN EL BORDE

Con esto lo que queríamos decir es que existen dos sistemas que alimentan Talcahuano. El primero es más natural, se debe principalmente a la morfología existente, a la topografía, nos referimos al que nace desde los cerros, (David Fuentes en este caso) y desciende en la búsqueda del mar...El segundo es más artificial, nace por el comercio y la gran actividad que se produce en el centro.

El conflicto se produce cuando el segundo sistema, no permite el flujo continuo del primero, oponiéndose e imponiéndose.

Problemática zona fricción 2: 

FRAGMENTACIÓN DEL ESPACIO PUBLICO EXISTENTE, GENERA UNA LECTURA POCO CLARA DEL RECORRIDO (plano-cerro/cerro-plano)

Con esto nos referíamos a que la separación entre espacios públicos de talcahuano y la reducción de su tamaño a medida que se sube al cerro, nos impide entender el recorrido del sistema 1, mencionado anteriormente, asi como una lectura de los espacios publicos dentro del mismo cerro.

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Para este encargo lo que mas se nos complicó fue el poder ordenar bien las ideas y transmitirlas claramente en las oraciones. Dimos con buenos conceptos, pero al momento de expresarlos en problemática o leyes y posteriormente clarificarlos según la categoría (espacial-formal-funcional), nos causó bastante confusión. 

Se nos dijo que nuestra primera problemática en realidad la estábamos viendo desde dentro hacia afuera y no al revés, es decir, que estábamos declarando las consecuencias antes de entender como funcionaba la problemática misma. Sucede que en realidad, la pérdida de remate en el borde, no es tan vital, como lo podría ser que no haya una continuidad espacial a lo largo del borde, pues se ve interrumpida por el área industrial de Talcahuano. Eso es algo de un peso mucho mayor.

Y respecto de la segunda problemática, se nos comentó que la idea estaba correcta, pero estaba mal planteada, pues, la fragmentación del espacio publico es una ley intrínseca del lugar, es como está establecido y como funciona, quizás no como uno esperaría, pero funciona, por lo tanto intentar remover esa fragmentación, e implantar una estructura ordenada, como el damero del área del plano es incorrecto. 

Lo que hay que lograr, es trabajar con esa fragmentación y lograr que funcione mejor. Y es ahi donde entra el proyecto.

Asignatura: Proyecto 2 - Semana 4 - Análisis de Sitio, Etapa 2

Esta es la entrega final de análisis de Talcahuano, la continuación de la anterior. Desafortunadamente, no hay mucho que pueda decir al respecto, pues debido a la suspensión de las actividades ese día, la entrega se realizó via web, y no tengo comentarios respecto a las correcciones aún. Pero si puedo comentar otros aspectos.

 En el fondo, nos siguiendo con la corrección anterior, nos enfocamos en mostrar nuestras ideas y lo que vimos con más croquis y esquemas. Profundizamos en los aspectos morfológicos, que la última vez quedó deficiente. Separamos también el estudio según las áreas que componen el sector de la ciudad trabajado, en 3 colores (verde-cerro/rojo-plano/azul-borde).

Finalmente mostramos como conclusiones que en esta ciudad, se manifiesta o expresa un interés de ir desde el Cerro David Fuentes hacia el encuentro del mar, pero a medida que se va descendiendo, se va perdiendo esta relación y desaparece finalmente este interés de encuentro con el mar, cuando se llega al sector mas concurrido, tanto por actividad como por usos, apareciendo entonces la zona de fricción.

Estuvimos bastante justos en el tiempo de entrega, siento que hay muchas cosas que vimos y que comentamos entre nosotros, que no están en el análisis, por un tema de tiempo y que quizás sean interesantes de exponer a la clase.

Asignatura: Proyecto 2 - Semana 3 - Análisis de Sitio, Etapa 1

Para esta semana, el encargo consistió en viajar a la ciudad de Talcahuano, específicamente al área de estudio, definida con anterioridad en el diagnostico, para comenzar a elaborar un análisis de sitio, que podían considerar o no los puntos entregados por los profesores en una pauta previa.

Este análisis debía presentarse en grupos de 5, donde debía de haber al menos 1 miembro que haya trabajado con una zona del ejercicio de diagnóstico (plano, borde, cerro), es decir, que el grupo debía estar conformado por personas de las 3 zonas. Yo quedé definido como "coordinador" de grupo.

Una vez conformado el grupo, nos dispusimos a organizar el análisis. No teníamos claro que metodología emplear, pero sabíamos que eso se va definiendo a medida que recopilas datos.

Cuando llegó el momento de trabajar, nos dividimos instintivamente en hacer las distintas labores, mis dibujos o esquemas no son tan buenos, así que me dediqué a recopilar datos y a resumir, también intenté definir alguna guía que seguir.

Sobre el análisis, nos referimos a las distintas zonas de estudio, a su evolución, a las actividades y a los usos que se daban, y como estos se han visto condicionados por motivos físicos, geográficos y funcionales. Por supuesto, enfocado en la reconstrucción levantada luego del 27F.

Nos percatamos por ejemplo, de la poca fuerza de los espacios públicos de talcahuano, que por su crecimiento habitacional hacia el sur, (lejos del centro) y por la característica de "población flotante" de su gente, hacen que estos y la ciudad en general, pasen a una condición de "fantasma", luego de determinados horarios.

Hubieron diapositivas que nos faltó terminar de complementar, y datos que agregar, pero estaban listas para la presentación. Luego de exponer se nos dijo que logramos abarcar todos los puntos de la pauta, pero no desarrollamos en profundidad,  nuestras respuestas a las interrogantes de la zona.

Se nos hizo especial hincapié, en que mostramos un esquema con límites perceptuales, y físicos, pero no lo desarrollamos al momento de la presentación. Y este era un punto que se abría a conclusiones que a los profesores les hubiera gustado escuchar. Algo que considero fue mi culpa, pues, correspondía a información que no alcancé a resumir y sintetizar para la presentación. Se nos dijo además que teníamos muy pocos croquis, para explicar funciones y descubrimientos de las zonas.

Asignatura: Proyecto 2 - Semana 2 - Concurso Relámpago

Esta semana suspendieron las clases en la facultad.

El motivo fue para celebrar el aniversario de 25 años de la facultad, a través de un concurso en que debían participar todos los estudiantes de arquitectura. Una vez entregadas las bases, se disponían de 4 dias aprox. para formar un equipo de diferentes niveles y comenzar con el diseño de un pabellón, que debía ser presentado, sin exposición por parte del grupo, ante jurado de profesores. Aquí están los detalles:

Fue una actividad interesante, sobre todo porque podías interactuar con estudiantes de otros niveles. Mi grupo estaba formado por 2 estudiantes de análisis de proyecto, 2 de proyecto 1 y yo, de proyecto 2. Cuando nos organizamos y nos juntamos, me preguntaron varias cosas sobre la carrera, ya que, yo era el "mayor", y conversamos un buen rato. Traté de aclararle todas sus dudas y de darle todos los consejos y tips que me gustaría que me hubiesen dado, cuando yo estuve en ese momento.

Como el más mayor, sugerí que antes de juntarnos, cada uno además de investigar, pensase en un concepto, una idea de proyecto. Mi grupo no cumplió como yo pensaba, se distraían bastante y pensé que estaba fallando yo, porque tendría que ser capaz de hacer que cada uno aporte algo en su capacidad, para llevar a cabo el proyecto.

Pensé entonces una idea y trate de que fuese lo mas completa posible y se la presenté a mis compañeros. La aprobaron y comenzamos. Nos dividimos en 2 equipos y trabajamos juntos en el taller. Unos preparaban los materiales para armar la maqueta y otros se encargaban de la lámina. Yo me dedique a confeccionar el modelo y a dar solución a los problemas que tuviéramos.

Esto fue lo que avanzamos la primera junta, para la segunda reunión, ya terminamos el trabajo.

El concepto era representar los diferentes ritmos y altibajos que se experimentan al estudiar en la facultad, junto con la idea de que no importa cual acceso elijas para ingresar, el amplio, o el que era mas cerrado, no será la misma experiencia cuando salgas. Esto quería expresar, que cuando uno estudia esta carrera, en el momento que salga, podrá tener un amplio horizonte al que adentrarse, o bien, estará centrado en un objetivo concreto. 

Sea como sea, sera una persona distinta a cuando entró.